Foro de Iniciativa Atea

El juez tumba el boicot de Camps a Educación para la Ciudadanía

También declara nula la opción de que los alumnos se acojan a la objeción de conciencia

La sección segunda de sala de lo contencioso-administrativo del Tribunal Superior de Justicia de la Comunitat Valenciana (TSJCV) ha anulado la 'triquiñuela' ideada por el presidente de la Generalitat valencia, Francisco Camps, de impartir la asignatura de Educación para la Ciudadanía en inglés, prevista en una Orden de la Conselleria de Educación de esta comunidad. También anula la posibilidad de aprobar la asignatura mediante un trabajo y de presentar objeción de conciencia.

La Conselleria de Educación presentará un recurso de casación ante el Tribunal Supremo contra la sentencia. El Ministerio de Educación ha expresado, por su parte, su satisfacción por el fallo. A través de un comunicado, señala que la decisión demuestra que los problemas surgidos en torno a la materia forman ya parte del pasado y que ha entrado en un contexto de "normalidad". Por ello, manifiesta su esperanza de que el Gobierno valenciano dedique a partir de ahora "todos sus esfuerzos" a mejorar la educación de sus alumnos.

La Sección Segunda de la Sala de lo Contencioso-Administrativo considera que la obligatoriedad de impartir esta asignatura en inglés, la posibilidad de aprobarla mediante la realización de un trabajo con enfoque transversal y la opción de que los alumnos pudieran acogerse a la objeción de conciencia de la materia son contrarios a derecho. Sobre el primero de los recurridos, señala en su sentencia que presenta una motivación "confusa, contradictoria e incongruente" para argumentar la necesidad de que la asignatura se impartiera en inglés en los centros educativos de la Comunitat Valenciana.

La Sala, que tiene aún pendientes de resolver otros tres recursos presentados por sindicatos, añade la Generalitat ha defendido "la imposición" de la impartición de una asignatura curricular en lengua extranjera por parte de la Generalitat cuando solo puede implantar un Programa Plurilingüe en el sistema educativo valenciano.

En cuanto a la llamada "opción B" que contempla la Orden en su artículo 2, relativa a la realización de un trabajo con un enfoque transversal de, al menos, una periodicidad trimestral acerca de los contenidos de la materia, el fallo apunta que los alumnos que se acogieran a ella alcanzarán los objetivos de la materia pero solo atendiendo al tema elegido, con lo que resulta imposible aplicar los criterios de evaluación legalmente previstos.

Deciden los Centros, no los pades

Asimismo, el hecho de que sea la familia (o quien ejerce la patria potestad o tutela del menor) quien elija el texto que permita acceder a cada uno de los contenidos de la materia para luego elegir de entre los temas de ese texto, "infringe de forma palmaria" lo establecido por ley de que en el ejercicio de la autonomía pedagógica corresponde a los Órganos de coordinación didáctica de los Centros Públicos adoptar los libros de texto y demás materiales que hayan de utilizarse en el desarrollo de las diversas enseñanzas.

La nulidad se apoya también en la doctrina "reiterada" del Tribunal Supremo que desestima la declaración de objeción de conciencia a las asignaturas Educación para la Ciudadanía y los derechos humanos, Educación ético-cívica y Filosofía ciudadana formulada y señala la obligación de cursar las asignaturas y de asistir a las correspondientes clases.

Oposición al boicot

La triquiñuela de Camps para boicotear Educación para la Ciudadanía en la Comunidad valenciana se topó con el rechazo de todos los partidos políticos de la oposición. PSOE, Bloc, Iniciativa del País Valencià, Els Verds-Esquerra Ecologista, Esquerra Unida y Esquerra Republicana firmaron un manifiesto que exigía la dimisión del conseller de Educación, Alejandro Font de Mora, y del presidente del Gobierno valenciano, Francisco Camps, si no daban marcha atrás en su polémica iniciativa.

La Federación de Enseñanza (FETE) de UGT-PV calculó que la implantación de Ciudadanía en inglés implicaba un coste adicional de entre ocho y 15,5 millones de euros.

Bueno. Triste que tenga que intervenir la justicia para arreglar atentados de este tipo. Es lamentable que tal y como está la justicia en España, se le tengan que dedicar recursos a estas maniobras eclesiásticas ejecutadas por políticos que han pasado a la fase de capos corruptos sin haber pasado primero por la de ciudadanos de a pie.

Que los curas metan mano a los críos es algo que demuestra que son humanos, y pelillos a la mar. Pero que se formen en las normas básicas de convivencia, tolerancia, conozcan por encima un poco las leyes, y sepan que las mujeres y los homosexuales son también ciudadanos de pleno derecho es algo que hay que combatir aunque sea haciendo el ridículo, como con la gilipollez esta de impartir la asignatura en inglés. Eso sí, con el dinero de los ciudadanos.

Deberían sacar una ley para que quien haga este tipo de cosas se quedara sin ningún punto en el carnet de conducir, y sin derecho a chófer.

Andando y en metro.

Lo de Camps con lo de impartir Ciudadanía en Inglés es de traca...

Los tribunales se lo han dejado bien claro, pero ya veréis cómo encontrará otra solución ingeniosa para evitar que se imparta la asignatura como el Ministerio (que no Dios) manda...

Si hubiera una justicia ágil y eficiente, se le debería poder condenar a pagar los costes de sus marramachadas de su bolsillo.

Me temo que no, hay recurso, luego más dinero.

El Gobierno Valenciano recurrirá ante el Supremo la sentencia que anula Ciudadanía en inglés

La Conselleria señala que con esa interpretación "es imposible la implantación de un modelo plurilingüe".

EFE - Valencia - 24/07/2009 16:35

La Conselleria de Educación presentará un recurso de casación ante el Tribunal Supremo contra la sentencia del Tribunal Superior de Justicia de la Comunitat Valenciana que declara nula la obligación de dar Educación para la Ciudadanía (EpC) en inglés y alegar objeción de conciencia.

La sentencia declara nulos tres artículos de la orden que regula la asignatura y que se refieren a la obligatoriedad de impartirla en inglés, la posibilidad de aprobarla mediante la realización de un trabajo con enfoque transversal y la opción de que los alumnos pudieran acogerse a la objeción de conciencia de la materia.

En un comunicado, la Conselleria señala que con la interpretación jurídica que se ha dado de esta normativa, "es imposible la implantación de un modelo plurilingüe homogéneo", y precisa que el Ministerio "no recurre el que se imparta en inglés, sino la forma jurídica de su implantación".

Educación señala que, además de recurrir la sentencia, se va a modificar "aquella normativa de competencia autonómica para que se pueda establecer en los centros de Secundaria un modelo homogéneo de formación plurilingüe".

"Estamos convencidos de que, con estos ajustes formales, podremos conseguir nuestro propósito final, que no es otro que lograr que, al terminar sus estudios obligatorios, los alumnos y alumnas de la Comunitat Valenciana sepan hablar y escribir en castellano, valenciano e inglés a través de un modelo plurilingüe", indica el comunicado de Educación.

No recuerdo bien la noticia, pero se hizo un examen piloto de Ciudadanía a una muestra de alumnos de Valencia. No recuerdo si cogieron a 100 o a 400, pero sí recuerdo que suspendieron todos menos dos. Esto demuestra (como si hiciera falta) que la "metodología" propuesta por Camps & cía no contribuye en absoluto a que "los alumnos y alumnas de la Comunitat Valenciana sepan hablar y escribir en castellano, valenciano e inglés a través de un modelo plurilingüe".

Por cierto que los dos que aprobaron es porque eran ingleses.



A ver si con la historia de los trajes lo quitan de en medio...

El objetivo del boicot era que la asignatura no fuese efectiva.

Va ganando la irracionalidad, y paga el contribuyente. Precioso.

Shé escribió:El objetivo del boicot era que la asignatura no fuese efectiva.

Por supuesto. Pero casi encuentro más insultante el intento de Camps de hacerse el innovador haciendo que la asignatura se imparta en inglés que la posición de otros que simplemente se niegan a que se imparta la asignatura. Al menos esos no nos toman por tontos.

Lbras escribió:

Shé escribió:El objetivo del boicot era que la asignatura no fuese efectiva.

Por supuesto. Pero casi encuentro más insultante el intento de Camps de hacerse el innovador haciendo que la asignatura se imparta en inglés que la posición de otros que simplemente se niegan a que se imparta la asignatura. Al menos esos no nos toman por tontos.

Claro, por eso Camps merece que se le vacíen los bolsillos y que pague el desaguisado de sus ahorrillos. Es increíble que algo así se pueda llevar a cabo impunemente. Y yo creo que no quiso hacerse el innovador, sino tocar las pelotas a la democracia. Y lo ha conseguido.

Lo de Educación para la Ciudadanía no es para tanto... En el fondo simplemente es la asignatura de Ética de toda la vida, sólo que ahora le han cambiado el nombre.

Lo que pasa es que el PP ha querido politizar esto.

Librepensador2000 escribió:Lo de Educación para la Ciudadanía no es para tanto... En el fondo simplemente es la asignatura de Ética de toda la vida, sólo que ahora le han cambiado el nombre.

Lo que pasa es que el PP ha querido politizar esto.

Es importante en tanto y cuanto la asignatura enseña los códigos de comportamiento ciudadano que incluyen claramente la necesidad de respetar las leyes, y de respetar en igual medida a todos los colectivos de personas.

Según la Iglesia esto supone una injerencia en la labor eclesiástica que suponen tener de inculcar una moral a la ciudadanía, según la cual las mujeres somos ciudadanas de segunda categoría, los homosexuales son pecadores y/o enfermos, los seguidores de otras religiones son infieles, y los ateos somos los portavoces del infierno. El aborto es un asesinato, y la vida de cada uno de nosostros no nos pertenece, sino que pertenece a dios. Entre miles de otras aberraciones éticas. Y pretende aplicar esta moral a TODOS, católicos y no católicos.

El PP les apoya por interés político, pero en gran medida también por afinidad ideológica .

Y para hacerlo arrastra al sistema educativo al escándalo judicial y mediático.

Shé escribió:

Es importante en tanto y cuanto la asignatura enseña los códigos de comportamiento ciudadano que incluyen claramente la necesidad de respetar las leyes, y de respetar en igual medida a todos los colectivos de personas.

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Sí, pero no es tan profundo como tú piensas. Se estudian cosas muy sencillitas como "qué es un consejo escolar", "hay que proteger el medio ambiente" o "las tareas del delegado de clase"...

En fin, la gran mayoría de libros no habla de abortos, matrimonios homosexuales y demás temas espinosos.

Hombre, de todo lo que he hecho yo este año en esta asignatura, lo mas importante ha sido un debate sobre el comportamiento de los padres respecto a sus hijos y si ese comportamiento cambia segun el sexo (o sea, si los padres son mas permisivos con los hijos que con las hijas) y un trabajo sobre los derechos humanos.

Librepensador2000 escribió:

Shé escribió: Es importante en tanto y cuanto la asignatura enseña los códigos de comportamiento ciudadano que incluyen claramente la necesidad de respetar las leyes, y de respetar en igual medida a todos los colectivos de personas.

Sí, pero no es tan profundo como tú piensas. Se estudian cosas muy sencillitas como "qué es un consejo escolar", "hay que proteger el medio ambiente" o "las tareas del delegado de clase"...

En fin, la gran mayoría de libros no habla de abortos, matrimonios homosexuales y demás temas espinosos.

Sí habla de estos temas. Que no serían espinosos si no fuera por la ICAR. Y si en alguna comunidad autónoma los han quitado, se debería denunciar.

Habla del matrimonio entre homosexuales, de la igualdad de sexos, del derecho a pertenecer a una religión (a una cualquiera), o a no pertenecer a ninguna. Habla del respeto a personas y situaciones cuyos derechos la ICAR intenta menospreciar (mujeres, otras religiones) o directamente denostar (homosexuales y su derecho al matrimonio, ateísmo)

Refleja las normas de la vida ciudadana con las leyes actuales. No la moral católica que no respeta estas leyes.

A tí puede no parecerte profundo. Pero los derechos civiles minan el poder de la iglesia desde su base.

Shé escribió:

Librepensador2000 escribió:

Shé escribió: Es importante en tanto y cuanto la asignatura enseña los códigos de comportamiento ciudadano que incluyen claramente la necesidad de respetar las leyes, y de respetar en igual medida a todos los colectivos de personas.

Sí, pero no es tan profundo como tú piensas. Se estudian cosas muy sencillitas como "qué es un consejo escolar", "hay que proteger el medio ambiente" o "las tareas del delegado de clase"...

En fin, la gran mayoría de libros no habla de abortos, matrimonios homosexuales y demás temas espinosos.

Sí habla de estos temas. Que no serían espinosos si no fuera por la ICAR. Y si en alguna comunidad autónoma los han quitado, se debería denunciar.

Habla del matrimonio entre homosexuales, de la igualdad de sexos, del derecho a pertenecer a una religión (a una cualquiera), o a no pertenecer a ninguna. Habla del respeto a personas y situaciones cuyos derechos la ICAR intenta menospreciar (mujeres, otras religiones) o directamente denostar (homosexuales y su derecho al matrimonio, ateísmo)

Refleja las normas de la vida ciudadana con las leyes actuales. No la moral católica que no respeta estas leyes.

A tí puede no parecerte profundo. Pero los derechos civiles minan el poder de la iglesia desde su base.

En teoria si se habla de esos temas, pero en la practica no. No hablan sobre homosexuales, ni sobre religion. Te enseñan esas cosas de manera muy, muy superficial, sin entrar realmente en materia.

Creo que depende de las comunidades. Y me parece impresentable.

Mañana mismo me compro el libro. Y como no mencione específicamente que todos, hombres y mujeres, seamos homosexuales, heterosexuales o bisexuales, pertenecientes a una confesión religiosa o a ninguna, de cualquier raza, tenemos los mismos derechos y deberes, y que los matrimonios pueden ser de dos personas de distinto sexo o del mismo, me deprimo.

En todo caso, la asignatura dependerá mucho de cómo cada profesor la imparta. Recuerdo que a los 15 años, mi profesor de la asignatura Historia de España nos dijo: a partir de principios del siglo XX os estudiáis vosotros solitos el libro y os lo aprendéis bien para aprobar. Yo eso no os lo enseño porque es todo mentira (en vida de Franco, claro). Un profesor honesto puede suplir un texto incompleto o falso. Pero hoy estamos en democracia, y los profesores lo deberían tener clarito y homogéneo para todo el estado.

Hace unos años, los del PP casi prenden fuego a España porque decían que la asignatura de historia no se estudiaba igual en todas las comunidades, y ahora mira la que están liando.

Si, será por eso. Yo es que vivo en Valencia y al principio del curso la daban en inglés y luego la dieron en español. Pero, ya te digo, no hicimos gran cosa en esta asignatura. Imagínate que el último mes y medio de clase solo estuvimos viendo películas.

¿En inglés, las películas?

Esta no será la última vez que un tema de vital importancia como es la educación de los ciudadanos de un país esté en el ojo del huracán político, porque lastimosamente los partidos han olvidado su labor de servicio al pueblo y los hemos elevado a un pedestal en el que nosotros nos hemos convertido en sus sirvientes. Es por esta razón que buscan perpetuarse en el poder y usan la herramienta más poderosa que es el adoctrinamiento implantado a través de la educación.Es así como cualquier partido que vea que los contenidos educativos van en contra de sus bases intentan por todos los medios desacreditar y minar los contenidos. Mientras que los políticos no se comprometan a dar un verdadero impulso educativo a sus sociedades el partido de turno intentará manejar las cosas de acuerdo a sus intereses y los de la oposición lo tachará de adoctrinamiento, sea cierto o no. La educación de la ciudadanía se carga de buenas intensiones pero es frenada por este mecanismo politiquero.
Todo esto creo que nos debería servir para reflexionar un poco más e indagar más a fondo. ¿la educación que nos dan es de calidad? sólo nos preparan para ocupar un puesto de trabajo y seguir alimentando un sistema egoista, inhumano, mezquino, injusto y desigual? Un sistema educativo donde se premie la memoria por encima de la inteligencia o la creatividad es un sistema educativo ideal para crear ciudadanos críticos, independientes o comprometidos con la humanidad?
Pocos profesores tuve que dejaban de lado la transmisión automática de información y nos invitaban al debate, a pensar un poco las cosas que ocurrían, a dialogar o de simplemente encontrar las respuestas por nosotros mismo acerca de los temas que tratábamos. Una verdadera educación se debería de basar en preparar a las personas para PENSAR, cuando se incide en esto el interés por aprender vendrá sólo, la curiosidad en una persona que piensa es la motivación más grande para buscar respuestas, investigar y conocer. Cuando la base e la sociedad está cimentada en valores económicos o en creencias religiosas son el miedo, la envidia, la codicia, el afán de adquirir posesiones y posiciones las que verdaderamente educan a los ciudadanos creando en cada promoción cajitas dispuestas a seguir alimentando el sistema que hemos establecido.



Un buena materia para incluir en cualquier sistema educativo seria el de Inteligencia Emocional o educación de las emociones, por decir algo, que creo que ya es mucho.


Un verdadero cambio social se daría en el mundo con una educación que verdaderamente prepare seres humanos y no empleados, jefecitos de negocios y gente dispuesta a todo por estar en lo más alto de esta sociedad codiciosa.

Shé escribió:¿En inglés, las películas?

No, dije que la asignatura fue en ingles casi todo el primer trimestre. Luego dije que la mitad del tercer trimestre solo vimos peliculas.
Pero, en serio, no hicimos gran cosa en la asignatura, fuera en el idioma que fuera.